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中原名师:站在优质教育的供给侧

来源: 发布时间:2017-03-28

中原名师:站在优质教育的供给侧
  □ 本报记者 代修鹏/文图
  ★中原名师,因何而名?
  ★豫派实践型教育家,因何而立?
  ★中原名师如何站在优质教育的供给侧,促进一方师生有品质地成长?
  3月14日至21日,2016年中原名师和培育对象集中培训活动在浙江师范大学举行,120名中原名师和中原名师培育对象齐聚浙江金华。中原名师,因何而名?豫派实践型教育家,因何而立?中原名师如何站在优质教育的供给侧,促进一方师生有品质地成长?以上三个问题,已成为导师与学员、会上与会下,对中原名师群体以及学员对自身的三个核心追问。
  课堂上、论坛上、答辩会上、餐桌上,记者发现,真正期待中原名师进一步成长,实现豫派实践型教育家群体兴起的学员们,时刻在思考和研讨着这些问题,以期获得更优更快的进步。中原名师群体的责任感和使命感在基础教育客观现实面前,在河南基础教育领域教师群体大发展的需求之下,变得更加珍贵,因为他们的引领水准,基本代表着河南教师的最高水平。
  教师强,则教育强,教育发展靠教师
  要把中原名师培养成一支豫派实践型教育家群体,培养成河南基础教育的领军人物,构建以中原名师为引领的中小学教师梯队。
  采访中,记者发现,为了促进中原名师培育工作科学健康发展,省教育厅师范教育处和省基础教研室前期深度调研、认真研讨,谨慎出台培养计划和实施方案,认真组织实施培训研修活动,客观评价和认定培养对象,能够做到开言路听建议,及时微调培养中的实施策略,将培养变成培育。
  2015年9月,省教育厅制定和发布了《河南省教育厅关于深入推进中原名师培育工程的通知》,随文发布了《中原名师及培育对象考核管理实施方案(试行)》,这标志着中原名师及培育对象考核管理进入制度化、规范化的新阶段。中原名师培育工程实施以来,省教育厅先后出台了多项政策文件,对这项工作进行了全面系统设计,到目前为止,政策保障到位,落实各项培育与考核任务成为新常态。
  在《2013—2020中原名师与培育对象考核任务表》中,记者看到,考核分为六大项:个人发展规划、理论研修、实践研修、教师发展学校、名师工作室、课题研究。具体内容有11小项:六年个人发展规划质量、年度个人发展目标完成情况、集中培训学习成效、读书学习成效、学术研讨成效、实践研修成果、教师发展学校建设规划质量、教师发展学校建设成果、名师工作室建设规划质量、名师工作室建设年度成果、课题研究质量。

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【编辑:范范v】
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