随班就读，为特殊需要孩子打开一扇门
　　□ 本报记者 孙俭 通讯员 徐慧/文图
　　3月11日下午2：10，在春日灿烂的阳光下，郑州市二七区大学路第二小学门口，学生们正陆续进入校园，准备上课。二年级的小美女萌萌也和妈妈一起来上学了。她梳着两个小辫子，可爱的圆脸上呼闪着两只大眼睛，见到校园里的副校长王立新，她微笑着主动问好。
　　“这孩子变化真大，都能主动问好了！”王立新看着萌萌和妈妈远去的身影，欣慰地说道。谁能想到，萌萌其实是一名自闭症儿童。刚入学时，她只趴在桌子上发呆，不是撕纸乱扔，就是一直哭泣，无论老师、家长用什么样的方法，都无济于事。一年多来，学校、老师和家长都没有放弃萌萌。为了她，学校领导和特教老师经常走进班级观察她在教室的表现，以便对症下药；为了她，老师和班里的学生给予她最大的帮助和关怀；为了她，她的妈妈甚至辞去了工作天天陪读。就这样，萌萌在一天天适应，一天天进步。
　　像萌萌这样的孩子，学校里还有7位，他们都是自闭症儿童，目前除了二年级一名同学基本不用家长陪读，其他的孩子都需要家长一起进校陪读。他们能进入正常学校就读，得益于郑州市二七区教体局开展的随班就读工作。
　　2014年12月25日，河南省政府出台了《河南省特殊教育提升计划（2014—2016年）》，总体目标是全面推进全纳教育，使每一个残障儿童都能接受合适的教育。两年来，郑州市二七区教体局在“多彩教育”发展理念引领下，积极开展随班就读工作，以“随班就读为主、特殊教育为辅”的方式构建残疾儿童义务教育体系，在推进融合教育、引领教师专业发展等方面进行了一系列的探索。
　　珍贵的个性化支持
　　下午3：20，在特教老师刘慧的办公室，学生小宇正聚精会神地搭建雪花片城堡。刘慧不时地在一旁进行鼓励和指导，每完成一个小节都会进行奖励，或是一朵小花，或是一个小磁贴。“看，我们小宇多专注！”站在一旁的爷爷慈爱地说道，“小宇今天主动跟我说话了。”
　　在大学路二小，8名自闭症儿童被随机安排到班学习，除了接受常规课程教育，学校还为他们每个人制订了个性化教育计划，并为他们建立了个人档案。像小宇一样，他们每周都会接受特教老师至少一次的个别辅导。也正是这珍贵的个性化支持，才能使他们逐步成长，慢慢融入到正常的学校教育，像普通的学生一样自主学习、交流。
　　2014年8月，大学路二小作为郑州市二七区两所试点学校之一，开展随班就读工作。学校在特殊教育方面没有师资、没有经验，可以说是零起点。