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浅谈初中思想品德教学中的弊端+长葛市第一初级中学 冯淑玲

来源: 发布时间:2017-02-13

浅谈初中思想品德教学中的弊端+长葛市第一初级中学 冯淑玲
  思想品德教育有较强的时代性和思想性,并且理论性较强,普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量上不去等现象。随着改革开放和社会主义市场经济的发展,我国面临着前所未有的挑战与机遇,这对中学生的思想政治素质和道德品质素养教育提出了新的更高的要求。笔者对部分思想品德教师的课堂教学进行了梳理,在现存在不少弊端。
  一、枯燥说教妨碍了学生创新人格的形成
  当前的初中思想品德教学的特点是内容的稳定性和政治性。教学过程被看作是学生知识积累的过程,便形成了以教师讲、学生听为主的教学方式。在这样的教学方式中,教师往往只重视教材和教案,强调约束忽视自由、乐于批评说教却很少对学生激励。目前不少学校的教学方式仍然是灌输式、填鸭式的教育,不仅没有很好地完成教学任务,反而会削弱学生的创新精神和自主意识,影响了学生创新意识和独立人格的形成。
  二、传统的教学方法相对滞后
  由于思想品德学科理论性较强。教师常以讲授为主,一本书一支粉笔一块黑板打天下,这种传统的教学手段导致学生学习兴趣的下降,使学生在被动地学习。学生死记硬背,教师画条条框框,忽略了学生独立思考和创新能力的培养,与知行统一的教育目的相违背,忽视了学生的身心发展和个性品质的发挥,更不要谈创新精神和实践能力的培养了。这种以考试成绩为指挥棒的教学手段,在某种程度上,扼杀了学生的创新精神和实践能力。
  三、重理论轻实践思想阻滞了学生创新精神培养
  理论知识只有当它用于指导人们的实践才能体现出它的价值。思想品德课中,当理论与实际脱节时,对学生树立正确的世界观、价值观、人生观增加了困难。教学过程中,教师往往强调理论分析和系统的阐述,这种教学方式偏离生活的实际,在很大程度上影响了学生创新精神和实践能力的培养。

【编辑:范范v】
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